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“真語文”觀感

2015-12-16

“真語文”理念于2012年開始在全國推出,提出的口號是:“真教語文,教真語文。”真語文反對以課文的思想性來代替語文本體性,反對過度使用ppt,同時真語文也反對老師在課堂上進行表演,用表演代替講課,不說人話,不好好說話。

《語文課程標準》開宗明義地指出:語文課是一門“學習語言文字運用”的課程,這就要求語文課必須要進行有效的語言文字訓練。怎么進行語言文字訓練呢?比如,低年級要體會用詞的準確性,揣摩句子的表達效果,進行造句、仿句的訓練;中年級要從段入手,認識段的結構,進行仿段的訓練;高年級要從篇章入手,認識篇章結構,學習表達技巧,如對比、懸念、欲揚先抑、點面結合、有動有靜、以小見大等,嘗試在習作中應用;更高的年級,要進行文學欣賞等。

那么,為什么現在很多語文課只注重理解,突出人文性,而忽視了表達的訓練,缺少了語文的味道呢?一是那些年“思想掛帥”的觀念還在影響著語文教學,致使語文課像思品課,二是沒有把握準語文教學的本質,致使語文課“荒了自己的田,種了別人的地”,像這個課,又像那個課,唯獨不像語文課。

    作家葉開說“語文教育的核心,不是意識形態的道德教化,不是思想改造,而應是讓孩子們認寫文字、閱讀經典”。語文教育應該“回歸本真”,應該找回孩子與母語的親密聯系,讓他們在文字之美與閱讀經典之中,學會以自己的視角發現生活,認識世界。而不是將語文教學演變成一場“高噱頭”的形式狂歡。
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